Curso a distancia
"Estimulación Adecuada del Nacimiento a la Adolescencia"
Profesora a cargo del curso
Prof. Maria Marta Castro Martín
Curso de formación donde se
propone abordar el tema de la estimulación adecuada/temprana
enfocada hacia el desarrollo del potencial humano desde un
acercamiento profundo a las características y problemáticas
asociadas a esta temática, permitiendo incorporar conocimientos,
recursos y prácticas para el desarrollo de acciones que favorezcan
el desarrollo armonioso de bebes, niños y adolescentes sanos y con
déficit neurológicos.
La ESTIMULACIÓN TEMPRANA O ESTIMULACIÓN ADECUADA no es simplemente una serie de ejercicios, masajes y caricias Es mucho mas que eso, es conocer cada paso del proceso de la formación de la estructura cerebral. La estimulación Temprana o Estimulación Adecuada no depende de la edad del niño sino de la oportunidad que se le haya dado de recibir estímulos.
El niño adquiere habilidades cada vez más complejas que le permitirán interactuar con las personas y su medio ambiente para hacerlo un ser autónomo e independiente.
En los seres humanos existe un periodo muy prolongado de niñez, tal parece que la naturaleza conociendo los atributos cerebrales le conceda un tiempo largo de preparación para llegar a una vida adulta plena.
El desarrollo del niño puede afectarse por problemas que se presentan durante el embarazo, durante el parto y después de él, y en los primeros meses de vida tales como desnutrición, infecciones de la madre, anormalidades genéticas, prematurez, falta de oxígeno al nacer y ambiente socio afectivo deficiente.
El desarrollo del niño puede medirse mediante la observación de su conducta la cual se ha dividido en cinco áreas.
Estas áreas son:
1. Motricidad gruesa y fina, sus
objetivos están orientados para que el niño obtenga un control sobre
sus músculos grandes y pequeños, que le permitirán tener la
coordinación necesaria para moverse libremente.
2. Lenguaje, se encamina a lograr la comprensión de su lenguaje, para expresarse a través de él.
3. Cognición, le permitirá su integración intelectual.
4. Personal, se ocupa de hacer al niño independiente en tareas como alimentarse y vestirse.
5. Social, le proporciona los elementos necesarios para adaptarse al medio ambiente donde se desenvuelve.
2. Lenguaje, se encamina a lograr la comprensión de su lenguaje, para expresarse a través de él.
3. Cognición, le permitirá su integración intelectual.
4. Personal, se ocupa de hacer al niño independiente en tareas como alimentarse y vestirse.
5. Social, le proporciona los elementos necesarios para adaptarse al medio ambiente donde se desenvuelve.
Todas estas conductas tienen una
secuencia lógica acordes con la maduración del cerebro, así, no
podemos esperar que un niño camine si aún no logra sentarse.
PROGRAMAS DE ESTIMULACIÓN ADECUADA
Cuando un niño nace sus movimientos y actitudes son respuestas reflejas, requiere de estímulos que le darán las experiencias necesarias para el conocimiento y pasar de un estado reflejo a uno voluntario.
Si consideramos el tipo de estímulo, el momento en que debe darse, el grado y su calidad, estamos ingresando al mundo de los programas de estimulación adecuada, término que se define como la potenciación máxima de las posibilidades físicas y mentales del niño, mediante la estimulación continuada y regulada.
Consiste en un manejo con bases y técnicas científicas, basadas en el amplio conocimiento que se debe tener sobre el desarrollo del niño normal en sus diferentes edades.
OBJETIVOS
Este curso se propone propiciar
un diálogo con todos y cada uno de los participantes, guiándolo
permanentemente en su proceso de aprendizaje, se desarrollará
mediante diversas lecturas con actividades de reflexión y
aplicación. También se presentarán actividades de intercambio y
reflexión de situaciones reales.
Las propuestas de trabajo de este curso están pensadas para dar lugar al razonamiento propio y a la implementación de nuevos recursos y estrategias para poder fundamentar las propias conclusiones. Para ello se potenciará continuamente la exteriorización del pensamiento.
Las propuestas de trabajo de este curso están pensadas para dar lugar al razonamiento propio y a la implementación de nuevos recursos y estrategias para poder fundamentar las propias conclusiones. Para ello se potenciará continuamente la exteriorización del pensamiento.
1-Ampliar la mirada de docentes y profesionales de la salud acerca de cómo desarrollar las capacidades innatas del ser humano en la :
Estimulación a un niño sano El objetivo es brindarle la oportunidad de que tenga una estructura cerebral sana y fuerte. Por medio de estímulos crecientes en intensidad, frecuencia y duración respetando el proceso ordenado y lógico con que se forma esta estructura.
Estimulación a un niño con déficit El objetivo en un niño con lesión cerebral, hiperactividad, déficit de atención, estrabismo , dislexia , retraso o retardo mental, problemas de aprendizaje, problemas de lectura, con síndrome de Down, autismo, etc. Es identificar en que parte de la estructura cerebral esta la lesión, que le esta ocasionando que su desarrollo se frene (retraso o retardo etc.) o este deficiente presentando uno o varios de estos síntomas de acuerdo a la lesión (hiperactividad, dislexia, etc.). Para estimular el cerebro y lograr desarrollar posteriormente una estructura sana y fuerte por medio de estímulos crecientes en intensidad, secuencia y duración respetando el proceso ordenado y lógico con que se forma esta estructura.
2-Apropiarse de instrumentos teóricos-metodológicos de estimulación temprana-adecuada, para motivar y tranquilizar al bebé y al niño
3-Repensar diferentes estrategias metodológicas como facilitadotas a la incorporación de la estimulación adecuada-temprana en las instituciones.
4-Favorecer el replanteo y la resignificación de todos los actores involucrados en el proceso educativo teniendo en cuenta el contexto de cambio de La Educación.
5-Comprender por parte del cursante la importancia de la estimulación adecuada como medio para evitar en el hombre posteriores carencias, dificultades, insuficiencias que terminan por ser injustas discriminaciones o segregaciones.
6-Enseñar a los cursantes a crear las condiciones de vida necesarias para el logro del desarrollo óptimo de las futuras generaciones, igualando las diferencias ambientales previniendo factores de deterioro e informando a la opinión pública sobre las necesidades de los pequeños.
7-Comprender los procesos físico-emocionales involucrados en el período que abarca desde el nacimiento hasta los 14 años
8-Conocer y apreciar las nuevas
técnicas de evaluación y estimulación adecuada.
9-Comprender la importancia de
las características humanas que determinan los seis tipos de
inteligencia
10-Adaptar los contenidos
escolares a la teoría de las inteligencias múltiples.
11-Familiarizarse con las técnicas de evaluación de estilos de aprendizaje y de inteligencias múltiples.
11-Familiarizarse con las técnicas de evaluación de estilos de aprendizaje y de inteligencias múltiples.
12-Aprender a conformar el equipo
docente de inteligencias múltiples.
Capacitación A Distancia
Capacitación A Distancia
Características
• Interactivo, en el que podemos
dialogar en los foros aportando nuestras reflexiones, experiencias
o plantear nuestras dudas.
• Práctico, tratando las cuestiones que nos interesan de forma concreta y clara, aportando pautas y orientaciones aplicadas a las situaciones de la vida cotidiana.
• Autoformativo, donde el papel de los participantes es clave, ya que son ellos los que van a poder establecer su ritmo de participación, y van a poder elegir sus centros de interés dentro de los aspectos que se van ir tratando durante el curso.
• Formación de carácter formal y no formal, es decir es un curso académico, porque se evalúa y se expeditan certificados a aquellos que realicen las actividades y evaluaciones. Y a la vez lo pueden realizar sin presentar las actividades ni evaluaciones.
• Práctico, tratando las cuestiones que nos interesan de forma concreta y clara, aportando pautas y orientaciones aplicadas a las situaciones de la vida cotidiana.
• Autoformativo, donde el papel de los participantes es clave, ya que son ellos los que van a poder establecer su ritmo de participación, y van a poder elegir sus centros de interés dentro de los aspectos que se van ir tratando durante el curso.
• Formación de carácter formal y no formal, es decir es un curso académico, porque se evalúa y se expeditan certificados a aquellos que realicen las actividades y evaluaciones. Y a la vez lo pueden realizar sin presentar las actividades ni evaluaciones.
Cómo nos vamos a comunicar
durante el curso:
Vamos a tener diversas opciones para comunicarnos:
• A través de los Foros entraremos en contacto con el resto de los alumnos del curso y con la tutora del mismo.
• En nuestro correo externo recibiremos información de las participaciones de los foros, así como del desarrollo general del curso.
• También podremos realizar consultas a las tutoras del Curso, Prof. Maria Marta, mediante correo electrónico.
Para mantener la comunicación y recibir información en nuestro correo electrónico personal es necesario revisar en el correo personal la carpeta de correo masivo y asegurarse de seleccionar el correo como “no es spam” y así lleguen a la bandeja de entrada. De esta forma, recibiremos un correo electrónico que debemos aceptar, quedando activado así el servicio de avisos al correo externo.
Componentes del curso
La estructura del curso esta formada por cinco módulos, con una secuencia semanal que nos permite ir integrándolos de forma pausada. Cada módulo está organizado a través de los siguientes componentes:
• Programa: Nos sirve para situarnos de forma rápida sobre lo que vamos a encontrar en el módulo.
• Lecciones: Nos ofrecen la información básica, clara y concreta de los temas a tratar, en un formato que nos permite un manejo, una lectura, copiado y pegado en Word para bajar el material a su ordenador
• Presentaciones en power point: Tratan de forma breve y actual cuestiones que nos preocupan e interesan.
• Actividades: Son una oportunidad que se ofrece a los participantes para ir más allá en la integración de los contenidos, y con un carácter de aplicabilidad a las situaciones que vivimos en el día a día; son de evaluación, pero no de carácter obligatorias , sino una ocasión para reflexionar. Deberán realizar las actividades obligatoriamente quienes deseen el certificado de APROBACIÓN.
• Foros: Son espacios para comunicarnos de forma inmediata con los otros participantes y lo profesora del curso en los que podemos expresar nuestras reflexiones, dudas, reacciones antes los distintos componentes de cada módulo (actividades, lecciones) en los que tratar nuevos temas que nos interesen, recibir las aportaciones de otros participantes, y un espacio que nos ayude a concretar que nos ha aportado cada módulo, y poder compartirlos con otros.
INFORMES
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