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¿Cómo enseñamos Educación Sexual en la Escuela del Nuevo Milenio, respetando las Culturas Regionales?
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El presente encuentro es uno de varios, en donde se desarrollan los temas
Nosotros hoy nos dedicaremos a trabajar sobre Sistema de valores y Mitos Sexuales. Este taller sirve como modelo para ser aplicado en encuentros con padres y así poder pensar en la educación sexual conjunta, escuela y familia. ¿POR QUÉ EDUCARNOS SEXUALMENTE? “Debemos tomar conciencia de que la sexualidad es parte integral de la personalidad de todos ser humano y que su desarrollo pleno depende de la satisfacción de necesidades humanas básicas como el deseo de contacto, intimidad, expresión emocional, placer, ternura y amor” CONCEPTO PSICOBIOLÓGICO DE SEXUALIDAD “La sexualidad es todo tipo de manifestación, de intercambio que tiene su culminación en la relación de amor, la que se caracteriza por una relación acompañada del deseo sexual, que tiene como meta la relación genital” Respecto del erotismo debemos aclarar que está formado por el placer subjetivo, el cual puede obtenerse independientemente de la relación con el otro o en la relación con un otro CONCEPTO PSICOANALÍTICO DE SEXUALIDAD A principios de siglo, Freud desafió la opinión de sus colegas, teorizando sobre las manifestaciones sexuales durante la infancia. Considerando las experiencias sexuales infantiles como una de los determinantes para el desarrollo ulterior de la identidad sexual La sexualidad es toda manifestación de la libido, energía que no queda reducida solo al campo de la genitalidad EDUCACIÓN SEXUAL El objetivo central de la educación sexual es el logro de conductas adecuadas. Debe inscribirse dentro de la totalidad del proceso educativo humano. Desde el momento de la concepción de un sujeto, se encuentran en una misma persona la existencia de diferentes vertientes sexuales, que se integran en un todo particular y único, se clasifican en. Sexo cromosómico: genético:,xx determina sexo femenino, xxy determina sexo masculino. Sexo gonodal: óvulos en las mujeres y espermatozoides en los varones. Sexo morfológico: corresponde a las características de los genitales externos femeninos o masculinos. Sexo psicológico. Relacionado con la identidad sexual. Sexo legal: es el que se atribuye en el momento del nacimiento y figura en los documentos del sujeto. Sexo sociocultural: es el asignado por la familia y la cultura con relación a los roles y comportamientos que deben cumplir los varones y las mujeres. Determinan la identidad de género. La identidad de rol. Es la que cada uno asume en función de su historia o su deseo Identidad sexual. Formada por la identidad de género y de rol. En 1975 se habló en la OMS de tres nociones básicas en el concepto de sexualidad sana. 1-La aptitud para disfrutar de la actividad sexual y reproductiva, dentro del marco de la ética social y personal. 2-La ausencia de factores como la vergüenza, culpabilidad, creencias infundadas, que inhiben la actividad sexual y reproductiva. 3-La ausencia de trastornos orgánicos y reproductivos. Aller Atucha[1] propone la siguiente definición de educación sexual. “Es el proceso formativo intencionado, por el cual una persona adquiere conocimientos y valores que la capacitan para optar entre las actitudes y comportamientos sexuales, que le permitan alcanzar un armónico desarrollo personal y social, en lo afectivo, placentero y reproductivo, con libertad y responsabilidad” Una Educación sexual integral debe tender a. v Fomentar criterios y actitudes positivas con respecto a la sexualidad. v Proporcionar información y conocimientos. v Lograr la aceptación de la sexualidad como parte de la personalidad. v Fortalecer los vínculos en el grupo familiar. v Evitar problemas psicosociales en los individuos. v Contribuir a la paternidad responsable v Orientar las relaciones interpersonales. v Brindar comprensión sobre los problemas sexuales. v Ayudar a identificar al individuo con su sexo v Promover el goce pleno de la sexualidad. v Preparar al niño y al adolescente acerca de la vida sexual v Educar para el amor y la vida en comunidad. v Corregir los errores de una educación distorci0onada
[1]
Luis María Aller
Atucha,
es Comunicador Social y sexólogo. Ha sido funcionario de organismos
internacionales por más de 20 años. En la actualidad es Director de
Educación y Comunicación del CETIS y miembro del Panel de Expertos en
Comunicación y Educación para la Salud de la Organización Mundial de la
Salud. OMS- Ginebra.
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Desarrollo teórico Sistema de Valores y mitos sexuales El hombre orienta su vida a través de gran cantidad de valores. Los valores son aquellos objetos que adquieren un carácter o significación tales que determinan lo importante para una persona, un grupo o la humanidad. Se habla de valores objetivos o materiales, y de valores subjetivos o ideales que son los valores espirituales. De os diferentes tipos de valores estéticos. Lo bello, la verdad, la libertad, la justicia y moral, éstos últimos quizás los más importantes, porque son los que determinan las actitudes, propósitos conductas y actos, “el sentido de la vida personal” Los comportamientos sexuales están determinados por los valores sexuales. Estos constituyen un sistema que abarca los variados y complejos aspectos de la sexualidad , orientando las conductas personales y colectivas sobre la reproducción, el placer, la vergüenza, la formación de pareja, las actividades sexuales pre-.maritales y extra.-maritales, las preferencias y orientaciones sexuales, las inhibiciones sociales, culturales, religiosas, legales, políticas, las actitudes frente al divorcio, el noviazgo, la masturbación, la homosexualidad, los juegos sexuales, la prostitución La moral constituye el sistema del bien y del mal, y la ética es la disciplina que tiene por objeto los juicios de valor cuando se aplican a la distinción entre el bien y el mal. Se ha demostrado que los valores sexuales son variados, que no solo influyen en la conducta, sino que deciden sus efectos. Existieron épocas y lugares en que los valores en vigencia podían ser considerados universales, o sea, acatados por todos los integrantes de esa sociedad. El sistema de control preservaba la vigencia universal de esos valores. Asistimos en los últimos siglos, y sobre todo en la segunda mitad del siglo XX a la llamada “revolución sexual”, que modificó en forma notable la sociedad y los comportamientos sexuales, ya no regidos por valores universales sino alternativos, o sea, vigentes en grupos de tamaño e influencia en una comunidad mayor, coexistiendo entre sí dando lugar a una sí, pluralidad ética y moral consagrada por leyes y costumbres. Hoy asistimos al paso de una mentalidad patriarcal y autoritaria a una mentalidad igualitaria y democrática, en donde las minorías son respetadas e incluso protegidas en sus derechos de expresarse en disenso con la mayoría. Mitos Son creencias ancestrales o relatos tradicionales construidos para explicar lo inexplicable, caracterizados por contener parte de verdad y parte de fábula. Calman angustias y protegen de la ansiedad e inseguridad que promueve la falta de respuesta a determinadas cuestiones. El mito es establecido por la cultura, aceptado y trasmitido como verdad. Aprendemos a través de los modelos y valores que nos trasmite la cultura y mediante experiencias positivas o negativas registradas en momento diferentes de nuestra existencia.
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DESARROLLO DEL TALLER Objetivo: Trabajar los valores que se manifiestan en lo cotidiano en el rol docente y en las dudas e interrogantes que puedan plantear los concurrentes al taller tratando de inferir cuáles son y de dónde provienen los criterios individuales. Actividad de presentación Se reparte una hoja de árbol realizada en papel afiche verde, donde cada uno escribirá su nombre y lo prenderá en su pecho con un alfiler. Actividad: Sistema de valores- El poder de los mitos Se colocan tres carteles distribuidos en paredes distantes que dirán. 1. estoy de acuerdo. 2-estoy en desacuerdo 3-necesito más información. Un coordinador leerá una frase con la consigna de colocarse debajo del cartel con el que cada uno se sienta más identificado. Cada frase remite a un mito y valores incorporados. Se trabaja con los comentarios que van surgiendo de la lectura de cada “frase mítica”, sacando conclusiones a partir de lo expresado. cada integrante puede manifestar por qué elige determinado cartel. los coordinadores ayudaran a esclarecer el tema. MITOS Listado de mitos que corresponde a la actividad de “Sistema de Valores -El poder de los mitos” Los varones que juegan con muñecas tienden a ser homosexuales de adultos. La masturbación es aceptada solo para los varones. Las nenas son más busconas que los varones. Los varones no necesitan tanta información sobre la sexualidad. Para que las nenas sean femeninas hay que inculcarles que las mujeres son tiernas, pasivas, débiles, dependientes. Para que el nene sea varonil, hay que inculcarle la importancia de ser activo, seguro y decidido. El varón debe tener su primer encuentro sexual con una mujer con mayor experiencia que él para no sentirse mal. La sexualidad comienza en la adolescencia. De la menstruación solo se habla entere mujeres. Las nenas que juegan con varones son marimachos. La sexualidad es el encuentro genital entre dos personas. Los varones son más sexuales que las mujeres
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Actividad. Actitudes y convencimientos acerca de la sexualidad según las
culturas. Divididos los alumnos en grupos debatirán sobre diferentes temas, luego un representante del grupo expondrá las conclusiones a las que arribaron a modo de Simposio Temas: Masturbación Abstinencia sexual Actividad coital inducida Actividad coital por elección propia.
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Actividad de cierre Cada uno de los integrantes del taller escribirá en una hoja de árbol similar a la que tienen prendida con su nombre, una frase o palabra que le sugiera lo acontecido en el taller .luego pegaran ambas hojas en la copa de un árbol confeccionado previamente en papel afiche, que quedará expuesto para que funcione como eje integrador del grupo .
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Bibliografía Flores Colombino, A:”Educación Sexual”.Ed.Sisimar, Uruguay. 1992 “La nueva revolución sexual”, Ed. Sisimar, Uruguay.1992 Money, J: “Mapas del amor”, Irvin Publisher, Nueva York.1986 Martínez Verdier, V:” El proceso de hacernos sexuales”, Ed Estelas. Weiss, M, Greco, M: “Educación sexual, charlando sobre nuestra sexualidad”, Ed. Troquel, Argentina |
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