trastornos del lenguaje
Agnosia auditiva verbal: Es la incapacidad para descodificar el lenguaje recibido por vía auditiva y no se compensa con un esfuerzo para comunicarse mediante elementos no verbales (dibujos, gestos, etc.). El niño utiliza al adulto como simple objeto para alcanzar su objetivo. Los niños con esta disfunción lingüística son los más graves, ya que se suele acompañar de retardo mental.
Síndrome fonológico-sintáctico: pobreza semántica y gramatical acompañada de
una vocalización deficiente.
Síndrome léxico-sintáctico:
Incapacidad de recordar la palabra adecuada al concepto o a la idea.
Trastorno semántico-pragmático
del lenguaje:
Alteración del uso social o comunicativo del lenguaje. Los aspectos
prácticos del lenguaje se basan en las habilidades lingüísticas pero también
en la capacidad de comunicación, en la dificultad o facilidad para
interpretar el pensamiento del interlocutor. Los aspectos del lenguaje que
pueden estar alterados son los siguientes:
Turno de la palabra: en una conversación, mientras uno habla el otro escucha y viceversa y si no es así la comunicación queda muy limitada. En niños con trastorno del lenguaje puede haber dificultad en mantener un turno de palabra correcto durante la comunicación y tienden a adoptar el papel de “hablador”. Se necesitan ciertas habilidades lingüísticas y saber qué se quiere decir y como se puede decir. La capacidad de iniciar una conversación o cambiar de tema requiere ciertas habilidades mentales – sociales, saber identificar en qué momento el interlocutor está receptivo para recibir un mensaje e incluso utilizar claves no verbales que indiquen el comienzo de una conversación.
Lenguaje figurado:
nos volvemos a encontrar con una característica del lenguaje en la que se
unen habilidades lingüísticas con habilidades sociales. Cuando hablamos,
nuestras frases están llenas de dobles sentidos, significados implícitos,
formas de cortesía, metáforas, giros gramaticales, etc. que regulan el uso
social del lenguaje. Un niño con trastorno específico del lenguaje se
encuentra con serias dificultades para entenderlo y por lo tanto tenderá a
desconectar. Es necesario comprender el pensamiento del otro para participar
en el intercambio de ideas, sentimientos y afectos y el niño autista se
encuentra en este aspecto totalmente desbordado.
Clarificaciones: necesidad de comprensión de la conversación, de
repetir frases con distintos giros, repetir ideas y conceptos de manera
distinta. Evidentemente es necesario poseer capacidades expresivas
lingüísticas pero también saber cuando el mensaje es detectado de manera
correcta. Igualmente, cuando el interlocutor no entiende bien lo que le
dicen pide aclaraciones. El niño con trastornos del lenguaje puede
interpretar que el problema reside en su incapacidad para hacerse entender y
ello le conduce a no preguntar ni pedir aclaraciones.
Mutismo selectivo: los niños que padecen esta alteración pueden hablar correctamente, pero en determinadas situaciones no utilizan prácticamente ningún lenguaje.
Trastornos de la prosodia: la prosodia se refiere a la entonación y al ritmo que se aplica al lenguaje
Hiperlexia: es un trastorno de la lectura, que consiste en la capacidad de leer con una perfección impropia para su edad pero con una comprensión muy limitada; leen muy bien pero no entienden nada. Esta dificultad conduce al fracaso escolar y si el problema no es detectado el niño no puede recibir la ayuda adecuada.
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